FASES DE LES PRÀCTIQUES

FASE 1 :  Conèixer els protocols de diagnòstic i tractament Hores que hi destinaré:

Objectius: ·         Conèixer quins protocols de diagnòstic s’utilitzen en el centre per tal de detectar les dificultats de lectura i escriptura. ·         Conèixer els protocols de tractament de les dificultats de lectura i escriptura. ·         Conèixer el tipus de coordinacions que es fan amb mestres, altres professionals que intervenen amb els nens i nenes, CREDA, EAP, CSMIJ... Destinataris/àries: ·         Seran els nens i nenes, nois i noies amb dificultats de lectura i escriptura, que els afecta als seus aprenentatges, que assisteixen al Centre de Pedagogia i Logopèdia de la Magalí Busqué .

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         Reunió amb la tutora externa per tal que m’expliqui quins són els protocols de diagnòstic i de tractament. ·         Estudi de les històries dels diferents casos que seguiré.

FASE 2 : Elaborar  un material informàtic per nens i nenes de l’etapa d’Educació Primària amb dificultats de lectura i escriptura que afecten als seus aprenentatges

Objectius: ·         Conèixer les dificultats d’aprenentatge (concretament de lectura i escriptura) amb la observació i intervenció i també amb la cerca de webgrafia i bibliografia. ·         Elaboració del material informàtic (per primària) ·         Conèixer la visió del CSMIJ i quines opcions de treball tenen amb aquest tipus de trastorn (afectats, famílies, professionals que hi intervenen)

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·         A través de la informació treta de la observació i intervenció amb nens i nenes amb Trastorn de l’aprenentatge i la recerca d’informació (bibliografia i webgrafia). ·         Analitzar (consultar les històries, comparar dades,...) els diferents casos de Trastorn d’aprenentatge que assisteixen al centre per veure quins trets tenen en comú i quins són diferents. ·         Reunió amb el CSMIJ de Manresa. ·         Recollida sistemàtica del treball que vagi realitzant. ·         Realitzar el material informàtic per nens i nenes amb dificultats de lectura i escriptura, on pretenc dur a terme : Un material per treballar la lectura i l’escriptura en nens i nenes que hi presenten dificultats i que els afecta als aprenentatges. ·         Col·laboració amb els  professionals del centre per donar-los-hi a conèixer el nou material que s’està elaborant, de manera que hi puguin dir la seva. ·         Assistència a diferents reunions de coordinació amb escoles on assisteixen nens amb Trastorn d’aprenentatge, com l’EAP, CREDA,...si es presenta l’ocasió.

FASE 3 :  Analitzar  l’aplicabilitat dels materials per nens i nenes amb dificultats en la lectura i escriptura en l’etapa d’educació primària

Objectius: Analitzar l’aplicabilitat del material per nens i nenes, nois i noies amb trastorn d’aprenentatge

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Col·laboració amb els professionals del centre de manera que  els pugui oferir el material realitzat, explicant-los la funcionalitat i possibilitats d’aquest.

FASE 4: Avaluar el procés de treball

Objectius: Analitzar les pràctiques realitzades Analitzar l’aplicabilitat dels materials per nens i nens , nois i noies amb Trastorn d’aprenentatge (lectura i escriptura).

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Anàlisi i valoració del contingut del diari personal i recull de la feina feta. Valoració qualitativa del material elaborat.

PER QUÈ?

La representació gràfica de la llengua (escriptura) i la seva interpretació (lectura) constitueixen els objectius fonamentals a assolir durant l’escolarització obligatòria. Hem de tenir en compte que la lectura i l’escriptura esdevenen eines instrumentals bàsiques per a adquirir la resta dels coneixements, per tenir accés a la cultura i per a desenvolupar capacitats cognitives superiors.  A partir de 3er de primària se suposa que tot nen i nena ha de tenir adquirida la lectoescriptura de manera que sigui competent per adquirir la resta d’aprenentatges.

Hi ha un tant per cent significatiu d’alumnes que presenten dificultats en l’aprenentatge de la lectoescriptura i aquestes hipotequen la possibilitat de que aquests alumnes assoleixin un bon nivell en l’aprenentatge de la resta d’àrees per les vies habituals d’ensenyament i aprenentatge, i podent arribar a generar, fins i tot, problemes de tipus més emocional (baixa autoestima,...) que encara dificulten més la superació de les dificultats.

OBJECTIUS QUE EM PROPOSO ASSOLIR

Principalment com a objectius em proposo:

• Determinar les dificultats d’aprenentatge que presenten els nens i nenes amb dificultats en la lectura i escriptura (prenent com a mostra els nens i nenes que assisteixen al centre i tota la informació a nivell de webgrafia i bibliografia que pugui recollir), 
• Quin tipus d’intervenció a nivell individual es pot dur a terme amb ells, 
• Elaborar un material per treballar les dificultats d’aprenentatge en nens i nenes amb dificultats de lectura i escriptura en l’etapa d’Educació Primària (cicle mitjà).

ELS TRASTORNS D’APRENENTATGE. Com afecten les dificultats de lectura i escriptura en l’aprenentatge?

Aquest és el tema que treballo aquest semestre en les meves pràctiques.

COMENÇANT LES PRÀCTIQUES - PRIMERES SETMANES

Primer de tot explicar-vos que faig les pràctiques en un centre de reeducació pedagògica i logopèdica en l'àmbit privat. És un centre que pertany a l'àmbit no formal de l'educació de 0-18 anys. S'hi atenen nens/es i adolescents amb diferents dificultats, com poden ser: el Trastorn de llenguatge, Tda-h, Trastorn de lectura i escriptura, Trastorn de l'Espectre Autista,... Jo he escollit endinsar-me en el món de la lectoescriptura, de manera que amb la meva tutora de pràctiques externa hem escollit un cas concret,  per tal d'elaborar el material orientat cap a ell.

Les meves primeres setmanes de pràctiques estan sent molt profitoses, he conegut els alumnes del centre i els altres professionals que hi treballen.

COMENÇANT AMB EL PRÀCTICUM 2

Hola a tothom!

Aprofitant el blog del semestre passat amb el pràcticum 1, escriuré les meves aportacions sobre el pràcticum 2.

Ens llegim!