El cas del Lluís

Us presento una mica el cas del Lluís, ja que és el que he escollit per elaborar el material informàtic. 

El Lluís és un nen de 9 anys que té un Trastorn específic de llenguatge (TEL) i està diagnosticat de TDA-H i Dislèxia pel CSMIJ. 

Per posar-vos una mica en antecedents, a la primera visita que va fer el Lluís al centre, la pedagoga va destacar que: 

• Calia descartar pèrdua auditiva
• Ometia pronoms i preposicions, temps verbals no correctes
• Paraules llargues molt desorganitzades
• Parla poc clara i poc entenedora
• Frases simple, no complexes
• Diferència entre la capacitat per expressar i la capacitat per comprendre, aquesta última molt per sobre
• En un primer moment sembla un Retard de Llenguatge o quelcom més, ja que presenta una dificultat expressiva molt important. Amb més sessions anirem veien cap on es determina aquesta dificultat de llenguatge

Per tal que veigueu tot el treball que s'ha fet amb el Lluís us faig cinc cèntims del Pla de treball proposat aleshores:

• Joc per treballar vocabulari  i accés al lèxic. Per ex.: El Lince, Memori,...
• Definicions, descripcions i classificació per camps semàntics, classes, categories i elements
• Treballar el: 
• De què estan fets? Per ex.: De què està fet un martell, una cadira,....
• Per a què serveixen? Per ex.: Per què serveix una cullera? i un ganivet? i una pinta?

• Accions-> amb els pronoms corresponents. Començant per:  em_______,es________, m'______,s'______, ______-me, _______-se....
• Construcció de frases tipus: L'àvia talla el pa amb el ganivet, o Com que plou...agafaré el paraigües, Si (condicional) et portes bé anirem al parc, Quan vingui el Manel li donarem el regal
• Treballar les preposicions (de - amb - per - a,..
• Els contraris
• .....

Des de que tenia 4 anys i mig que assisteix al centre per la gravetat del TEL a nivell fonològic - sintàctic que presentava. Al llarg dels anys s’ha pogut anar veient la bona evolució, al mateix temps que també s’han vist les dificultats que tenia per aprendre a llegir i escriure. La mestra que va tenir a 2on se’n va preocupar moltíssim i tant ella com la pedagoga van lluitar per tal de fer veure als pares que hi havia alguna cosa més darrere d’aquest TEL i que s’havia de fer valorar per un especialista, per tant, se’l va derivar al CSMIJ per tal de fer un estudi en el que es determinés si el nen tenia dificultats d’atenció, ja que des de l’escola, en una de les coordinacions que es van fer amb la pedagoga, la mestra va comentar que el Lluís destacava per “estar als núvols”. Les coordinacions van servir de molt aleshores, ja que era un moment clau en l’aprenentatge del nen, tant la mestra com la pedagoga van “anar a la una” i van fer pinya per tal que els pares es sentissin recolzats, escoltats i acompanyats en tot el procés. Fins i tot, la mestra va convidar un dia  a la pedagoga, a anar a l’escola a passar un matí per tal de veure com treballava el Lluís a la classe, ja que a nivell individual és un nen que sempre ha treballat molt bé. La pedagoga sempre em diu que és com si fossin dos nens diferents, el Lluís que va a l’escola i el Lluís que va al centre de pedagogia i logopèdia.

L'informe del CSMIJ destaca com a aptituds més febles: Memòria de Treball, Aprofitament escolar i Expressió verbal. Com a aptituds més fortes: Velocitat de processament, Formació de conceptes i Raonament visual. Amb un resultat final d'un QI mig.  Al passar el TALEC es determina que el nivell d'escriptura i lectura del Lluís es situa a un nivell baix de 2n d'EP. Tenint en compte que en aquell moment cursava 3er. La orientació diagnòstica és: "El Lluís presenta dificultats atencionals i de concentració significatives que, juntament amb una certa inquietud motiu observada durant les exploracions, estan interferint en el seu desenvolupament acadèmic. aquesta simptomatologia es troba englobada en el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat (TDAH). A més, presenta un Trastorn de la lectura i escriptura."