FASE 1

Com heu pogut llegir en una de les meves entrades sobre la descripció de les fases del meu pràcticum, en la fase 1 em plantejo com a objectius:

· Conèixer quins protocols de diagnòstic s’utilitzen en el centre per tal de detectar les dificultats de lectura i 

  escriptura.

· Conèixer els protocols de tractament de les dificultats de lectura i escriptura.

· Conèixer el tipus de coordinacions que es fan amb mestres, altres professionals que intervenen amb els nens i nenes, CREDA, EAP, CSMIJ...

  Aquests objectius els estic assolint a través de les activitats que em vaig proposar:

·  Reunió amb la tutora externa per tal que m’expliqui quins són els protocols de diagnòstic i de tractament.

·  Estudi de les històries dels diferents casos que seguiré. 

Bé doncs, al llarg de totes les sessions que he anat duent a terme he pogut anar veient quins protocols de diagnòstic i tractament utilitzen. Pel que fa a protocols de diagnòstic, fan ús de vàries probes, sempre i quan siguin necessàries, com són: el TALEC, la Figura de Rey, el Reversal, l'ACL i també, altres activitats elaborades pel propi centre, com poden ser: orientació espacial, percepció visual, raonament lògic, buscar paraules igual al model,omplir buits de paraules...

Pel que fa al protocol de tractament segueixen una pauta, que més endavant us explicaré, on depenent de cada cas es treballen uns aspectes o uns altres.

Quan a les coordinacions que es fan amb altres professionals que intervenen amb els nens i també amb els mestres, s'acostumen a fer coordinacions a principi de curs i a final de curs, sempre tenint en compte que pot ser necessari fer-ne més, ja que depenent dels casos cal un seguiment més acurat. En el cas del CSMIJ es poden fer trobades presencials o bé telefòniques, en el cas de ser presencials la pedagoga es desplaça al Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil. Si s'han de fer coordinacions amb l'EAP o el CREDA, aquestes es duen a terme presencialment al centre o bé a la seu de l'EAP, ja que ambdóscentres es troben ubicats al mateix edifici, i a vegades també es fa ús de la coordinació via telèfon o via mail. Si són coordinacions amb els mestres, el més habitual és que la pedagoga es desplaci al centre escolar, tot i que a vegades hi ha algun/a mestre/a que prefereix desplaçar-se al centre de pedagogia per conèixer'l.